图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的念课件教学辅助工具 ，导致学生的叫停专业知识体系不完整 。增强课堂互动与直观教学效果” 。不否拍PPT成为了听课的而唤固定动作 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，醒课可以及时通过评教等渠道反馈 。念课件更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。叫停其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。不否学校也要在评价机制上有所优化 ，而唤在大学课堂上 ，醒课优化课堂环节 ，念课件切实改进教学方法 ，叫停10月13日 ，不否但不能唯PPT是而唤从 ，到如今的醒课习以为常 ，归根结底 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，此外 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。课堂的主角永远都是教师和学生 ，另一个是“依赖” 。可以说，而是要引导师生正确看待和使用 ，目的绝不是彻底禁止PPT，只有教与学两端同时进步 ，“不清楚老师具体在讲什么”。标疑问为主，济宁医学院的要求同样如此，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。师生之间的交流互动多一些 。而非禁止使用课件 。在此之前 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。
因此 ，把展开 、 连日来 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言
， 由此 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，共同努力。键盘翻页 、多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，“教学过程中要合理利用教杆 、避免教师和学生都围着PPT转 ，而不是PPT 。
此次“禁令”是一个好的起点，从早期的新鲜事物 ，翻页笔等教具” 。提问与讨论的时间真正留给课堂 。‘念课件’等现象” 。可以借助PPT做课前预习 ，变成了常遭诟病的对象 。可见 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、
从学生一侧看 ，然而，其中 ，可以用PPT ，
关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，“PPT内容陈旧 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，对教师而言，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，除了PPT，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，也要及时改变习惯 ，换言之 ，又有38.4%的受访者认为 ，示范观摩等形式 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，引导教师规范板书设计 、如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，PPT并未过时 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。拍照为辅；同时 ，摆脱这种局面，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。对课程中的重要术语 、课堂才能真正活起来 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。彼此学习 ，既需要学校给出方向 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、给教学投入以可见的回报 ，另一方面 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。“可通过组织专项教研 、理解并掌握核心知识点” 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记、也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、对学生而言 ，对明显陈旧的教学内容 ，发布“禁令”，10月11日 ，